{"id":107684,"date":"2017-10-25T14:27:04","date_gmt":"2017-10-25T17:27:04","guid":{"rendered":"http:\/\/senoticias.com.br\/se\/?p=107684"},"modified":"2017-10-25T21:37:07","modified_gmt":"2017-10-26T00:37:07","slug":"mais-de-50-dos-alunos-do-3o-ano-tem-nivel-insuficiente-em-leitura-e-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/senoticias.com.br\/se\/mais-de-50-dos-alunos-do-3o-ano-tem-nivel-insuficiente-em-leitura-e-matematica\/","title":{"rendered":"Mais de 50% dos alunos do 3\u00ba ano t\u00eam n\u00edvel insuficiente em leitura e matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

Dados divulgados nesta quarta-feira (25) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) apontam que a alfabetiza\u00e7\u00e3o estagnou entre 2014 e 2016. Para tentar reverter esse quadro, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o apresentou medidas da Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Mais da metade dos estudantes do 3\u00ba ano do ensino fundamental apresentaram n\u00edvel insuficiente de leitura e em matem\u00e1tica para a idade, ou seja dificuldade em interpretar um texto e fazer contas.<\/span><\/p>\n

\"Foto:<\/a>

Foto: divulga\u00e7\u00e3o<\/p><\/div>\n

De acordo com a Avalia\u00e7\u00e3o Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o, 54,73% dos alunos tinham n\u00edvel de leitura insuficiente em 2016 e 45,27% tinham n\u00edvel suficiente. Em 2014, o percentual de estudantes avaliados com n\u00edvel insuficiente era um pouco maior: 56,17%.<\/span><\/p>\n

As regi\u00f5es Norte e Nordeste foram as que obtiveram os piores resultados de leitura, com 70,21% e 69,15% dos estudantes apresentando n\u00edvel de insufici\u00eancia, respectivamente. Esses percentuais caem para 51,22% no Centro-Oeste; 44,92% no Sul; e 43,69% no Sudeste.<\/span><\/p>\n

Os estudantes que participaram da ANA foram enquadrados em quatro n\u00edveis com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 profici\u00eancia em leitura: elementar (leitura de palavras com s\u00edlabas constitu\u00eddas de uma consoante e uma vogal); b\u00e1sico (capazes de identificar a assunto e finalidade de textos de at\u00e9 cinco linhas); adequado (inferir o assunto em textos simples, localizar informa\u00e7\u00e3o no meio ou final do texto, identificar o referente de um pronome pessoal e reconhecer significado de express\u00e3o de linguagem figurada); e desej\u00e1vel (reconhece participantes de um di\u00e1logo, e reconhece rela\u00e7\u00e3o de tempo e identifica o referente de pronome possessivo). Os dois primeiros s\u00e3o n\u00edveis considerados insuficientes.<\/span><\/p>\n

Escrita<\/strong><\/span><\/p>\n

No caso da escrita, 33,95% dos estudantes apresentaram profici\u00eancia insuficiente e 66,15% tiveram n\u00edveis adequados. As regi\u00f5es Norte e Nordeste tamb\u00e9m apresentaram os menores resultados – 53,01% e 50,83%.<\/span><\/p>\n

Matem\u00e1tica<\/strong><\/span><\/p>\n

Com rela\u00e7\u00e3o aos conhecimentos em matem\u00e1tica, 54,46% apresentaram desempenho abaixo do adequado, enquanto 45,53% com n\u00edvel suficiente. Em 2014, 57,07% dos estudantes tiveram seus conhecimentos matem\u00e1ticos classificados como insuficientes; e 42,93% como suficientes.<\/span><\/p>\n

Norte e Nordeste registraram 70,64% e 69,46% dos estudantes com conhecimentos em matem\u00e1tica insuficientes.<\/span><\/p>\n

Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/p>\n

A presidente do Inep, Maria In\u00eas Fini, classificou como \u201csofr\u00edvel\u201d os resultados da avalia\u00e7\u00e3o. \u201cPrecisamos dar apoio para que essas crian\u00e7as tenham um m\u00ednimo de condi\u00e7\u00f5es para recuperar e reconstruir essas estruturas e prosseguir. Do contr\u00e1rio, continuaremos enxugando gelo\u201d, disse.<\/span><\/p>\n

De acordo com a ministra substituta da Educa\u00e7\u00e3o, Maria Helena Guimar\u00e3es, os dados mostram que as pol\u00edticas desenvolvidas at\u00e9 o momento n\u00e3o produziram resultados efetivos. \u201cA mesma situa\u00e7\u00e3o de insufici\u00eancia dos resultados observados em 2014 s\u00e3o repetidos em 2016. N\u00e3o houve evolu\u00e7\u00e3o nem melhoria significativa\u201d.<\/span><\/p>\n

Na divulga\u00e7\u00e3o dos dados, o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, Rossieli Soares da Silva, informou algumas medidas da nova Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o que prev\u00ea acesso de professores a cursos de mestrado e a presen\u00e7a de um professor auxiliar nas salas de aula para ajudar no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

A pesquisa foi feita entre os dias 14 e 25 de novembro do ano passado em escolas p\u00fablicas com pelo menos 10 estudantes matriculados no 3\u00b0 ano do ensino fundamental em 2016. Foram mais de 2 milh\u00f5es de estudantes de aproximadamente 105 mil turmas em 48 mil escolas. Quase 90% dos estudantes avaliados tinham 8 anos ou mais.<\/span><\/p>\n

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Por Ag\u00eancia Brasil\u00a0<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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